近日，廣東省委十三屆三次全會(huì )在廣州召開(kāi)，作出“錨定一個(gè)目標，激活三大動(dòng)力，奮力實(shí)現十大新突破”的“1310”具體部署，吹響了廣東勇?lián)七M(jìn)中國式現代化建設的使命號角，也向廣東青年發(fā)出了技能成才、制造強國的青春邀約。
匠心筑夢(mèng)，技創(chuàng )未來(lái)。當青春邀約發(fā)出，廣東新時(shí)代技能“小匠”以“實(shí)干”作答，用聲光畫(huà)影定格追夢(mèng)路上的選擇與堅持。在“選擇成就精彩”——“技能+”新媒體創(chuàng )意大賽上，廣東技工院校師生發(fā)揮心中創(chuàng )意，玩轉新媒體，演繹出658個(gè)技能青春故事，共同奏響廣東“技世代”最強音。
【資料圖】
“選擇成就精彩”——“技能+”新媒體創(chuàng )意大賽微電影組一等獎作品展播
1.《以青春之我 報青春之國》
作品簡(jiǎn)介：
該作品講述了廣州市機電技師學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生胡耿軍學(xué)習、成長(cháng)，最終奪得第45屆世界技能大賽移動(dòng)機器人項目金牌的故事。2017年，胡耿軍入讀廣州市機電技師學(xué)院，開(kāi)啟了他的技能人生。通過(guò)一步一步的努力，胡耿軍從集訓隊的“小白”成長(cháng)為種子選手。2019年，胡耿軍和隊友鄭棋元一路披荊斬棘，在第45屆世界技能大賽上為中國摘得移動(dòng)機器人項目首金。2020年，胡耿軍被保送到天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)；2022年，胡耿軍投身軍營(yíng)，成為了一名解放軍戰士，實(shí)現技能成才、報效祖國的夢(mèng)想。
參賽院校：廣州市機電技師學(xué)院
主創(chuàng )人員：陳鶴文 洪煒灝 潘日燊 王琳 唐梓健
指導人員：劉泱 楊波 楊文龍
2.《閃光少年》
作品簡(jiǎn)介：
曾經(jīng)的他，是父母眼中的“問(wèn)題少年”。中考落榜后，父母為他報了一所技工學(xué)校，希望他能學(xué)得一門(mén)手藝。來(lái)到學(xué)校，老師耐心激勵、教導他，漸漸地他也發(fā)現了自己身上的閃光點(diǎn)，懂得了為夢(mèng)想與熱愛(ài)拼盡全力的感覺(jué)，最終在世賽廣東省選拔賽中脫穎而出，獲得簽約企業(yè)的機會(huì )。技能成就精彩人生，從來(lái)不只是影片中的故事，愿每一個(gè)少年都能在自己熱愛(ài)的領(lǐng)域閃閃發(fā)光。
參賽院校：中山市技師學(xué)院
主創(chuàng )人員：方錦浩
指導人員：禹建華 李思宇 吳振庭
3.《追光》
作品簡(jiǎn)介：
該作品以真人經(jīng)歷改編。高考失利后，主人公在父母的支持下，選擇到技工院校學(xué)習。受學(xué)習技能的氛圍感染，主人公立志要站上世界技能舞臺。他苦練技能并成功加入學(xué)校的集訓隊，長(cháng)期、高強度的學(xué)習與練習沒(méi)有讓他退卻，功夫不負有心人，主人公成功地在45屆世界技能大賽重型車(chē)維修項目獲獎。后來(lái)，他成為了一名老師，以自己的故事鼓勵學(xué)生進(jìn)步，引領(lǐng)更多青年人走向技能成才的道路。
參賽院校：廣州市交通技師學(xué)院
主創(chuàng )人員：劉燕芳 李俊海 何婉嬋 蔡秋惠 朱智謙
指導人員：劉索云 莫鎮安
4.《向風(fēng)》
作品簡(jiǎn)介：
該作品以動(dòng)畫(huà)的形式，生動(dòng)地展示主人公向風(fēng)的求學(xué)成長(cháng)故事。向風(fēng)從小有一個(gè)夢(mèng)想，就是飛向藍天。為了實(shí)現夢(mèng)想，他拼命地學(xué)習，但無(wú)奈自身天生對書(shū)本知識不敏感，沒(méi)能成功考上大學(xué)。后來(lái)，他選擇到技工學(xué)校學(xué)習飛機維修專(zhuān)業(yè)，刻苦努力的付出換來(lái)了第46屆世界技能大賽的“入場(chǎng)券”，向風(fēng)與團隊伙伴一路披荊斬棘完成了比賽。故事的最后，向風(fēng)成為了一名飛機維修員，以另一種方式實(shí)現了自己的“藍天夢(mèng)”。
參賽院校：廣東省技師學(xué)院
主創(chuàng )人員：陳越 梁嘉穎 陳宏倫 陳妮靜 何嘉怡 甘玲玲 黃煒欣
指導人員：鐘世充
5.《“笨小孩”的選擇》
作品簡(jiǎn)介：
視頻中，面對中考失利，女主角選擇進(jìn)入技工院校學(xué)習。在那里，她看到同齡人努力學(xué)習技能，在各個(gè)專(zhuān)業(yè)閃閃發(fā)光。最終，她也通過(guò)自己的努力實(shí)現了技能成才。后來(lái)，在學(xué)校的幫助下，她進(jìn)入一所鄉村學(xué)校支教。當收到大城市公司的高薪錄取時(shí)，她再次面臨選擇，看著(zhù)孩子們真誠的笑臉，想到孩子們需要的正是自己所能的，她毅然留下。技能報國，不畏山高，不懼路遠。選擇扎根鄉村、無(wú)私奉獻，用自身的專(zhuān)業(yè)技能助力鄉村教育，也能成就不一樣的精彩。
參賽院校：廣東省南方技師學(xué)院
主創(chuàng )人員：鄧飛冉 陳文 余志豪
指導人員：黃家文 黃慧
6.《花開(kāi)有時(shí)》
作品簡(jiǎn)介：
2019年底，廣州市技師學(xué)院成立都市農業(yè)產(chǎn)業(yè)系，助力廣州發(fā)展精細農業(yè)、建設精美農村、培養精勤農民。該微電影作品以此為背景，以發(fā)生在學(xué)校師生中的兩個(gè)真實(shí)故事為原型，進(jìn)行藝術(shù)加工創(chuàng )作，講述了一位園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生在暑假期間回到老家農村，運用自身專(zhuān)業(yè)技能，幫助外公、舅舅解決花圃產(chǎn)品滯銷(xiāo)難題的故事。
參賽院校：廣州市技師學(xué)院
主創(chuàng )人員：張鈺松 吳桂茵 林旭日 李佳樂(lè ) 羅雯婷
指導人員：王作根 李立文 吳慧婷
“選擇成就精彩”——“技能+”新媒體創(chuàng )意大賽短視頻組一等獎作品展播
1.《后生可畏》
作品簡(jiǎn)介：
該片以普通技工院校學(xué)生學(xué)習技能技藝成長(cháng)過(guò)程為主線(xiàn)，講述新時(shí)代技校生用堅持、專(zhuān)注及追求極致的精神，苦練技能、提升技藝、實(shí)現夢(mèng)想、成就自我。表現上，作品熟練運用光線(xiàn)原理、推拉搖移跟等運鏡、地拍等拍攝技術(shù)，以學(xué)生原音和現場(chǎng)音為主要音頻來(lái)源大大增強作品的代入感和現場(chǎng)感。
參賽院校：廣州市工貿技師學(xué)院
主創(chuàng )人員：吳丹娜 唐金濤 何澤豐 杜順鏘
指導人員：李燕東 易佳翌 王華
2.《一技照護 情暖夕陽(yáng)》
作品簡(jiǎn)介：
該作品通過(guò)人物的自述展開(kāi)，故事娓娓道來(lái)，展示了新時(shí)代養老照護專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養與人文關(guān)懷。片中女主角小暖不顧家人反對，選擇就讀健康與社會(huì )照護專(zhuān)業(yè)。父親突然心梗離世，她遺憾自己沒(méi)有早點(diǎn)學(xué)習照護技能照顧父親。從此，她更加堅定自己的選擇，專(zhuān)注學(xué)好一技之長(cháng)，到養老院實(shí)習，參加社區公益服務(wù)，希望用愛(ài)心與專(zhuān)業(yè)技能托起老人們幸福的晚年生活。
參賽院校：肇慶市技師學(xué)院
主創(chuàng )人員：楊麗萍 雷雨榕 梁浩文
指導人員：李潔梅 韋姍姍 冼燕清
3.《舌尖上的故事——技能成就精彩》
作品簡(jiǎn)介：
作品以廣東名菜“咕嚕肉”的制作過(guò)程為故事主線(xiàn)，以小見(jiàn)大，在展示粵菜制作傳統技藝精細之道的同時(shí)，給學(xué)生以啟發(fā)，讓他們明白成功之路并不容易，需要不斷地精進(jìn)技藝提高自身技術(shù)，走好技能成才之路，才能成就精彩的未來(lái)。
參賽院校：汕尾技師學(xué)院
主創(chuàng )人員：孫思銳 鐘曉武 傅嘉怡 蔡裕鍵
指導人員：趙江娜 蘭菲菲 蔡宇瀚
4.《技能點(diǎn)亮人生》
作品簡(jiǎn)介：
該片以“技能點(diǎn)亮人生”為創(chuàng )作主題，塑造了一個(gè)高考失利后選擇就讀技工院校并走上技能成才之路的典型，通過(guò)拍攝普通技校生曾旺旺的日常學(xué)習、技能訓練、參賽獲獎等學(xué)習歷程，反映技能學(xué)習過(guò)程中工匠精神潛移默化的影響，同時(shí)激勵更多有志于技能成才的青年堅定信心、努力學(xué)習，掌握先進(jìn)的技能技術(shù)從而實(shí)現技能報國。
參賽院校：廣州市工貿技師學(xué)院
主創(chuàng )人員：曾旺旺 朱浩彬 蔣永鑫 陳灝 蘇梓炫
指導人員：王華 朱靜媚 楊莉莉
5.《傳承》
作品簡(jiǎn)介：
作品以展示海陸豐麒麟獅的制作過(guò)程為故事主線(xiàn)，采用TVC廣告拍攝手法，在展示麒麟獅豐富的文化內涵的同時(shí)，呈現了師傅向弟子傳授技藝的全過(guò)程，向大眾傳達麒麟獅制作細節和工藝以及傳承的精神要義，吸引更多青年選擇技工院校，助力非遺文化傳承。
參賽院校：汕尾技師學(xué)院
主創(chuàng )人員：陳偉仁 卓坤青 劉駿 鄒雨芯 黃賢浩
指導人員：王利玲 劉星辰 紀楚熊
6.《“原來(lái)我如此熱愛(ài)”》
作品簡(jiǎn)介：
技能因熱愛(ài)而執著(zhù)?！拔业穆殬I(yè)很?chē)乐?，總是推倒重?lái)，會(huì )因為一顆螺絲、一個(gè)聲音反復推敲、反復檢查……”這究竟是什么樣的職業(yè)？是汽修。視頻中，維修團隊對故障汽車(chē)從討論故障、確認故障，到排除故障，團隊成員嫻熟操作、嚴絲合縫配合，展現著(zhù)汽修技工的嚴謹精神。
參賽院校：汕尾技師學(xué)院
主創(chuàng )人員：黃凱鏇 鄭俊浩 蔡文燦 卓錦林 鐘海良
指導人員：李維哲 楊列彬 陳傳展
“選擇成就精彩”——“技能+”新媒體創(chuàng )意大賽數字設計（H5組）一等獎作品展播
1.《技能創(chuàng )造美好生活》
作品簡(jiǎn)介：
該H5作品運用全景VR的交互方式，使用中國傳統文化元素繪制海報，新穎獨特。作品以多個(gè)世界技能大賽獲獎?wù)邽樵途帉?xiě)故事，簡(jiǎn)潔明了展示不同專(zhuān)業(yè)技能人所經(jīng)歷的艱辛和心理歷程，展現技能人踏實(shí)肯干、勤勞刻苦的品質(zhì)，發(fā)揚勞模精神、工匠精神。此外，作品中還融入了多個(gè)技能項目介紹，讓大家走近技能、了解技能，吸引更多青年學(xué)子學(xué)習技能。
參賽院校：東莞市技師學(xué)院
主創(chuàng )人員：徐雅軒 蘇暢 李心妍
指導人員：黃伊涵 劉志誠 鐘賢春
2.《快來(lái)成為技能人才吧》
作品簡(jiǎn)介：
該H5作品借第46屆世界技能大賽吉祥物“能能”和“巧巧”的視角，通過(guò)模擬小游戲的方式帶大家體驗世賽“烘焙”和“花藝”項目，同時(shí)以膠卷光影回顧世界技能大賽自1946年舉辦至今的點(diǎn)滴歷程，讓大家更加深入了解這一世界級技能賽事，讓更多人了解到掌握一技之長(cháng)也能站上世界之巔。
參賽院校：深圳技師學(xué)院
主創(chuàng )人員：高妙 陳佳榆 林儀 吳慧珍 鄧嘉琪
指導人員：江玥
3.《追光少年》
作品簡(jiǎn)介：
因貪玩荒廢學(xué)業(yè)的小鎮少年即將中學(xué)畢業(yè)，到底是隨大流進(jìn)入社會(huì )打工還是重返校園？他陷入了迷茫。在一次家庭聚會(huì )中，少年偶遇遠房表哥，了解到當年調皮搗蛋的表哥學(xué)有所成，深受觸動(dòng)，于是他重返校園學(xué)習技術(shù)。在老師的教導、表哥的幫助下，少年克服種種困難，獲得了人生第一塊技能比賽獎牌，從剛剛踏入技能行業(yè)的“小白”成長(cháng)為匠心的冉冉之星。該H5作品以圖文為主要表達方式，輔以互動(dòng)、配音、視頻等手段。
參賽院校：廣東省機械技師學(xué)院
主創(chuàng )人員：曾雨晴 謝品欽 溫錦龍 蔡慧琦 劉思如
指導人員：鐘姝華 方玉蘭 白金鑫
統籌：何靜文、吳詩(shī)航
策劃：張易秋、潘曉玲
文案：李婉婷、溫鈺怡
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